Обзор лучших коррекционных школ в Казани для детей с ОВЗ на 2020 год.

Инклюзивное образование в Татарстане: как учат особенных детей

Министерство образования и науки Татарстана продолжает подводить итоги учебного года на секциях, предваряющих августовское совещание. На очередной такой встрече говорили о развитии в республике инклюзивного образования. Казань четвертый год реализует федеральный госстандарт, по которому детям с ограниченными возможностями здоровья должны предоставить равные условия для обучения. В общей сложности в городских школах, детсадах и учреждениях допобразования занимаются 4 009 детей с особенностями развития.

— Для таких ребят существуют два пути. Первый — обучение в коррекционном образовательном учреждении. В Казани таких учреждений девять. В них получают образование более двух тысяч детей. Второй путь — получение услуг в системе инклюзии, по которой обучаются 587 детей. Но право выбора учреждения остается за родителями, — рассказывает начальник Управления образования Казани Ильнар Хидиятов.

Инклюзивное образование — система, основанная на совместном обучении здоровых детей и детей-инвалидов, благодаря чему они могут быстрее и легче привыкнуть к окружающему их миру. Сегодня в Казани по этой системе работают 37 базовых школ и 26 детских садов.

В рамках проекта «Доступность-качество-результат» в дошкольных учреждениях работают специализированные группы для детей с ОВЗ, открыты группы для малышей с расстройством аутистического спектра, с синдромом Дауна и другие. Развивается сеть ДОУ для воспитанников с заболеваниями аллергического характера.

— Два городских ресурсных центра — это лицей №78 и школа №156 — установили сетевое взаимодействие со специальными медицинскими учреждениями. Важным шагом стало открытие ресурсных классов для детей с расстройством аутистического спектра в пяти школах города. С 1 сентября нового учебного года планируется открытие еще двух ресурсных классов: на базе школы №51 для детей с расстройством аутистического спектра и школы №181 для детей с синдромом Дауна, — продолжает Хидиятов.

Инклюзивное воспитание и образование — процесс сложный, многогранный, он возможен только тогда, когда в нем взаимодействуют все участники образовательного процесса: родители, педагоги, психолог, логопед, администрация образовательного учреждения. Поэтому задача системы образования заключается не только в создании условий для особенных воспитанников, но и в подготовке детей и родителей обычных детей.

Одним из первых работать с людьми с ОВЗ стал университет управления ТИСБИ, именно поэтому на базе этого вуза было решено провести вторую секцию августовского совещания. Ректор ТИСБИ Нэлла Прусс отмечает, что 25 лет назад, когда все только начиналось, было множество сложностей.

— Мы плохо понимали, кто такие дети-инвалиды, плохо понимали их потребности. Когда проучили первую группу в колледже, мы стали немножко разбираться в том, что это такое. За это время успели проникнуться тем, что это настолько благое дело. Мы все в него втянулись. За последние годы больше 700 студентов мы обучили на бесплатной основе. Это стало делом нашей жизни, — говорит Нэлла Прусс. — Нас признают все вузы, потому что мы являемся одними из первых, кто целенаправленно стал работать с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

В Казани в целом все университеты и институты готовы принимать детей с ОВЗ, но по традиции больше всего в ТИСБИ. Сегодня в вузе обучается 138 особенных студентов. Как отмечает ректор, на данный момент для получения ими образования есть все условия. Учиться приходят те, кто хочет получить знания, а вуз готов их предоставить.

— У нас были студенты из разных городов, в том числе Москвы и Санкт-Петербурга. Мы начали обучать инвалидов дистанционно до того, как это стало массово внедряться. У нас вуз гуманитарный. Проще обучиться специальности, которую можно освоить дистанционно, и сразу пойти работать. Мы рады, что те, кто закончил наш вуз, открывают свое дело. Например, юристы — собственные агентства по консультированию инвалидов. Они сидят дома, не могут двигаться, но теперь время такое, что и дома можно работать. Благодаря интернету можно консультировать людей в любой точке мира, — отмечает ректор. — Отношение обычных людей к ним изменилось разительно. За эти 25 лет сделан огромный шаг по отношению к людям с инвалидностью как в республике, так и во всей стране.

Сегодня в Татарстане проживает более 18 тысяч детей дошкольного и школьного возраста с нарушением слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, умственного развития. По данным мониторинга Республиканской психолого-медико-педагогической консультации, количество детей с ОВЗ продолжает увеличиваться.

По состоянию на 2018 год число дошкольников с ОВЗ — 6 407 человек, что почти на 50% больше, чем в 2017 году. Также наблюдается рост численности детей с нарушением речи более чем в два раза, нарушением зрения — на 54,4%, нарушением слуха — на 24,5%, опорно-двигательного аппарата — на 7,5% и с умственной отсталостью — на 31,1%.

— К сожалению, данная динамика сохраняется и в школах, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы как в государственных специализированных учреждениях, так и в муниципальных общеобразовательных. В 2015 году количество детей с ОВЗ составляло 13 793 человека, а в 2017 году — 14 646 человек, — говорит первый заместитель министра образования и науки Татарстана Ильсур Хадиуллин.

Сегодня в Татарстане работает сеть учреждений для детей с ОВЗ. В 492 детских садах организованы группы компенсирующей направленности, в которых воспитываются 16 тысяч детей дошкольного возраста. Основная их доля логопедического направления. В 63 садах сформированы группы для детей с нарушениями зрения, слуха, интеллекта, опорно-двигательного аппарата. На базе шести госучреждений для воспитанников с ОВЗ имеются дошкольные группы, в которых обучаются 162 ребенка. Ещё в 64 детских садах республики действуют 238 групп оздоровительной направленности, в которых воспитываются 4,5 тысячи детей с туберкулезной интоксикацией, аллергическими, нефрологическими заболеваниями, группы часто болеющих детей.

— Следует отметить, что в республике сохранились и развиваются все школы системы специального образования. По состоянию на начало 2018/2019 учебного года функционируют 52 общеобразовательные организации, которые ведут образовательную деятельность исключительно по адаптированным программам и в которых обучаются более 7 358 детей, в том числе 1 338 — на дому, — добавляет Хадиуллин.

Читать еще:  Как выбрать лучшего интернет-провайдера в Нижнем Новгороде , критерии выбора, на что обратить внимание.

С 2012 года в республике реализуется госпрограмма «Доступная среда», в рамках которой укрепляется материально-техническая база школ, работающих по адаптированным основным общеобразовательным программам.

В 2019 году планируется модернизация 12 образовательных организаций, из них 5 коррекционных школ на общую сумму 16,31 млн рублей. Также в этом году Татарстан стал участником проекта «Современная школа» нацпроекта «Образование», в рамках которого запланировано укрепление материально-технической базы 17 школ для детей с ОВЗ на общую сумму более 70 млн рублей.

— В республике работает 247 человек административно-управляющего персонала, 1 843 педагога, в том числе 185 учителей технологии. В коррекционных школах работают 35 учителей-дефектологов, из них 8 олигофренопедагогов, 5 тифлопедагогов, 17 сурдопедагогов, 41 педагог-психолог, 13 социальных педагогов. Высшую и первую квалификационные категории имеют 1 096 человек. Таким образом, качественный состав педагогов — 59,46%, — отмечает замминистра.

По словам Хадиуллина, педагогам важно постоянно повышать квалификацию. Сегодня трудности возникают при диагностике имеющихся знаний, умений и навыков у детей для составления индивидуальных карт-маршрутов развития и программы обучения, поэтому важно смотреть на опыт коллег из школ — ресурсных центров.

Профессиональное образование дети-инвалиды на сегодняшний день могут получить в 60 учреждениях. Занятия в них проходят в виде интегрированного обучения. Для этого открыты специализированные группы для детей-инвалидов и лиц с ОВЗ по адаптированным методикам. Они действуют в 35 профессиональных образовательных организациях.

— В связи с высокой потребностью выпускников школ министерство ежегодно увеличивает план приема в профессиональные образовательные организации. Контрольные цифры приема для обучения лиц с ОВЗ на 2019/2020 учебный год в колледжах и техникумах составляют 558 человек, — заявил замминистра.

В заключение Хадиуллин сказал, что программы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья разработаны. Теперь основная задача — подготовить учителей и родителей к работе с ними.

Инклюзивное образование в Татарстане: как учат особенных детей

Педагоги признаются, что до недавнего времени плохо понимали потребности воспитанников.

Министерство образования и науки Татарстана продолжает подводить итоги учебного года на секциях, предваряющих августовское совещание. На очередной такой встрече говорили о развитии в республике инклюзивного образования. Казань четвертый год реализует федеральный госстандарт, по которому детям с ограниченными возможностями здоровья должны предоставить равные условия для обучения. В общей сложности в городских школах, детсадах и учреждениях допобразования занимаются 4 009 детей с особенностями развития.

— Для таких ребят существуют два пути. Первый — обучение в коррекционном образовательном учреждении. В Казани таких учреждений девять. В них получают образование более двух тысяч детей. Второй путь — получение услуг в системе инклюзии, по которой обучаются 587 детей. Но право выбора учреждения остается за родителями, — рассказывает начальник Управления образования Казани Ильнар Хидиятов.

Инклюзивное образование — система, основанная на совместном обучении здоровых детей и детей-инвалидов, благодаря чему они могут быстрее и легче привыкнуть к окружающему их миру. Сегодня в Казани по этой системе работают 37 базовых школ и 26 детских садов.

В рамках проекта «Доступность-качество-результат» в дошкольных учреждениях работают специализированные группы для детей с ОВЗ, открыты группы для малышей с расстройством аутистического спектра, с синдромом Дауна и другие. Развивается сеть ДОУ для воспитанников с заболеваниями аллергического характера.

— Два городских ресурсных центра — это лицей №78 и школа №156 — установили сетевое взаимодействие со специальными медицинскими учреждениями. Важным шагом стало открытие ресурсных классов для детей с расстройством аутистического спектра в пяти школах города. С 1 сентября нового учебного года планируется открытие еще двух ресурсных классов: на базе школы №51 для детей с расстройством аутистического спектра и школы №181 для детей с синдромом Дауна, — продолжает Хидиятов.

Инклюзивное воспитание и образование — процесс сложный, многогранный, он возможен только тогда, когда в нем взаимодействуют все участники образовательного процесса: родители, педагоги, психолог, логопед, администрация образовательного учреждения. Поэтому задача системы образования заключается не только в создании условий для особенных воспитанников, но и в подготовке детей и родителей обычных детей.

Одним из первых работать с людьми с ОВЗ стал университет управления ТИСБИ, именно поэтому на базе этого вуза было решено провести вторую секцию августовского совещания. Ректор ТИСБИ Нэлла Прусс отмечает, что 25 лет назад, когда все только начиналось, было множество сложностей.

— Мы плохо понимали, кто такие дети-инвалиды, плохо понимали их потребности. Когда проучили первую группу в колледже, мы стали немножко разбираться в том, что это такое. За это время успели проникнуться тем, что это настолько благое дело. Мы все в него втянулись. За последние годы больше 700 студентов мы обучили на бесплатной основе. Это стало делом нашей жизни, — говорит Нэлла Прусс. — Нас признают все вузы, потому что мы являемся одними из первых, кто целенаправленно стал работать с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

В Казани в целом все университеты и институты готовы принимать детей с ОВЗ, но по традиции больше всего в ТИСБИ. Сегодня в вузе обучается 138 особенных студентов. Как отмечает ректор, на данный момент для получения ими образования есть все условия. Учиться приходят те, кто хочет получить знания, а вуз готов их предоставить.

— У нас были студенты из разных городов, в том числе Москвы и Санкт-Петербурга. Мы начали обучать инвалидов дистанционно до того, как это стало массово внедряться. У нас вуз гуманитарный. Проще обучиться специальности, которую можно освоить дистанционно, и сразу пойти работать. Мы рады, что те, кто закончил наш вуз, открывают свое дело. Например, юристы — собственные агентства по консультированию инвалидов. Они сидят дома, не могут двигаться, но теперь время такое, что и дома можно работать. Благодаря интернету можно консультировать людей в любой точке мира, — отмечает ректор. — Отношение обычных людей к ним изменилось разительно. За эти 25 лет сделан огромный шаг по отношению к людям с инвалидностью как в республике, так и во всей стране.

Читать еще:  Обзор беспроводных наушников Mi True Wireless от Xiaomi – плюсы и минусы

Сегодня в Татарстане проживает более 18 тысяч детей дошкольного и школьного возраста с нарушением слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, умственного развития. По данным мониторинга Республиканской психолого-медико-педагогической консультации, количество детей с ОВЗ продолжает увеличиваться.

По состоянию на 2018 год число дошкольников с ОВЗ — 6 407 человек, что почти на 50% больше, чем в 2017 году. Также наблюдается рост численности детей с нарушением речи более чем в два раза, нарушением зрения — на 54,4%, нарушением слуха — на 24,5%, опорно-двигательного аппарата — на 7,5% и с умственной отсталостью — на 31,1%.

— К сожалению, данная динамика сохраняется и в школах, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы как в государственных специализированных учреждениях, так и в муниципальных общеобразовательных. В 2015 году количество детей с ОВЗ составляло 13 793 человека, а в 2017 году — 14 646 человек, — говорит первый заместитель министра образования и науки Татарстана Ильсур Хадиуллин.

Сегодня в Татарстане работает сеть учреждений для детей с ОВЗ. В 492 детских садах организованы группы компенсирующей направленности, в которых воспитываются 16 тысяч детей дошкольного возраста. Основная их доля логопедического направления. В 63 садах сформированы группы для детей с нарушениями зрения, слуха, интеллекта, опорно-двигательного аппарата. На базе шести госучреждений для воспитанников с ОВЗ имеются дошкольные группы, в которых обучаются 162 ребенка. Ещё в 64 детских садах республики действуют 238 групп оздоровительной направленности, в которых воспитываются 4,5 тысячи детей с туберкулезной интоксикацией, аллергическими, нефрологическими заболеваниями, группы часто болеющих детей.

— Следует отметить, что в республике сохранились и развиваются все школы системы специального образования. По состоянию на начало 2018/2019 учебного года функционируют 52 общеобразовательные организации, которые ведут образовательную деятельность исключительно по адаптированным программам и в которых обучаются более 7 358 детей, в том числе 1 338 — на дому, — добавляет Хадиуллин.

С 2012 года в республике реализуется госпрограмма «Доступная среда», в рамках которой укрепляется материально-техническая база школ, работающих по адаптированным основным общеобразовательным программам.

В 2019 году планируется модернизация 12 образовательных организаций, из них 5 коррекционных школ на общую сумму 16,31 млн рублей. Также в этом году Татарстан стал участником проекта «Современная школа» нацпроекта «Образование», в рамках которого запланировано укрепление материально-технической базы 17 школ для детей с ОВЗ на общую сумму более 70 млн рублей.

— В республике работает 247 человек административно-управляющего персонала, 1 843 педагога, в том числе 185 учителей технологии. В коррекционных школах работают 35 учителей-дефектологов, из них 8 олигофренопедагогов, 5 тифлопедагогов, 17 сурдопедагогов, 41 педагог-психолог, 13 социальных педагогов. Высшую и первую квалификационные категории имеют 1 096 человек. Таким образом, качественный состав педагогов — 59,46%, — отмечает замминистра.

По словам Хадиуллина, педагогам важно постоянно повышать квалификацию. Сегодня трудности возникают при диагностике имеющихся знаний, умений и навыков у детей для составления индивидуальных карт-маршрутов развития и программы обучения, поэтому важно смотреть на опыт коллег из школ — ресурсных центров.

Профессиональное образование дети-инвалиды на сегодняшний день могут получить в 60 учреждениях. Занятия в них проходят в виде интегрированного обучения. Для этого открыты специализированные группы для детей-инвалидов и лиц с ОВЗ по адаптированным методикам. Они действуют в 35 профессиональных образовательных организациях.

— В связи с высокой потребностью выпускников школ министерство ежегодно увеличивает план приема в профессиональные образовательные организации. Контрольные цифры приема для обучения лиц с ОВЗ на 2019/2020 учебный год в колледжах и техникумах составляют 558 человек, — заявил замминистра.

В заключение Хадиуллин сказал, что программы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья разработаны. Теперь основная задача — подготовить учителей и родителей к работе с ними.

В Ростовской области модернизировали 10 коррекционных школ, на очереди – еще 12

24 января 2020 17:17

Ростовская область, 24 января 2020. DON24.RU. 10 коррекционных школ, в которых обучаются ребята с ограниченными возможностями здоровья, модернизировали в Ростовской области. О реализации на Дону национального проекта «Образование» и планах по дальнейшему преобразованию школ для особых детей информационному агентству «ДОН 24» рассказала донской министр образования Лариса Балина.

– Сколько школ на Дону обучают детей с ограниченными возможностями здоровья и почему реализацию нацпроекта начали именно с коррекционных образовательных учреждений?

– Ведущий ресурс помощи детям с ОВЗ и инвалидностью – это областная сеть специальных общеобразовательных учреждений. Все в регионе работает 29 коррекционных школ, в которых обучается 4500 детей с ОВЗ. Динамика выявления детей с ограниченными возможностями здоровья показывает увеличение количества таких детей за 10 лет на 4000, и каждый ребенок с ОВЗ нуждается в создании специальных условий получения образования. Поэтому воплощение идей национального проекта «Образование» мы начали с создания условий для детей с ограниченными возможностями здоровья.

– Когда проходил отбор и сколько средств было направлено на модернизацию?

– В 2018 году мы прошли конкурсный отбор проекта «Современная школа». Из федерального бюджета было привлечено 41,3 млн рублей. Их направили на модернизацию 10 коррекционных школ. Эта цифра в два раза больше, чем в среднем по стране, – пять школ на один регион-участник.

– На какие школы выделили средства?

– Это разные школы, разные по своими возможностям, инфраструктуре, набору помещений, городские и сельские. В число участников проекта вошли школы для детей с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, для детей с аутизмом и детей с интеллектуальными нарушениями. Когда отбирали перечень оборудования, мы учитывали все эти особенности и школ, и детей для создания максимально новых возможностей обучения и развития. Приоритетом стало не дооснащение, а создание нового образовательного пространства.

– Вы упомянули только средства федерального бюджета…

– Конечно, помогло и донское правительство. Если бы не поддержка губернатора, мы бы не смогли вести и речи об этом, купили бы новое оборудование, а установили на старые столы. А сегодня это 47 современных кабинетов.

– Что же было сделано в школах?

– Основная задача проекта – это профильное обучение через предметную область «Технология». Новое оборудование для мастерских позволило уже с 1 сентября прошлого года начать обучение детей основам профессий, которые востребованы на рынке труда.

Читать еще:  Рейтинг самых хороших бактерицидных рециркуляторов для дома с подробным описанием принципов их работы.

Помимо мастерских новым оборудованием оснастили предметные кабинеты: физики, биологии, истории и обществознания, русского языка и литературы, информатики. Все классы необычны, а многофункциональность и трансформируемость кабинетов дает новые возможности.

Преобразования затронули все пространство учебных заведений: в холлах и коридорах появились зоны отдыха и развлечений, навигация. Теперь те ребята, кому с трудом дается работа у доски, могут играть в коридоре и тренировать свои навыки на грифельных досках или специально окрашенных маркерных стенах.

– Чем занимаются ученики в мастерских?

– Для нас было важно, обучая детей, дать им возможность в дальнейшем получить профессию и работу. Все помнят Конфуция: «Хочешь накормить человека один раз – дай ему рыбу. Хочешь накормить человека на всю жизнь – научи его рыбачить». Поэтому в мастерских ребята могут вплотную познакомиться с будущими профессиями и научиться их основам. Так, созданы мастерские гончарного дела, и к нам в интернаты пришли лучшие мастера в этой области, потому что наше оснащение лучше, чем на производствах. Современные муфельные печи, гончарные круги, глина дают совершенно новые возможности.

Появилась первая мастерская обувного дела, и уже есть партнеры, готовые предоставить нашим ребятам базу для практики.

Работают ученики и в полиграфической мастерской, делают в том числе конверты, открытки, буклеты, этикетки и альбомы.

Также наши дети осваивают переплетное дело – в будущем они всегда смогут найти работу.

Навыки кухонного рабочего, уборщика служебных помещений, официанта, бармена дети осваивают в мастерской повара. Заодно они учатся готовить разные блюда.

У детей с сохранным интеллектом большой интерес вызывает робототехника.

– А как дети реагируют на обновленные помещения, на оборудование?

– Каждая школа – это отдельный проект, не похожий на другие, это неповторимый дизайн и уникальные образовательные пространства, и детям это нравятся, удивляет их. В оформлении мы используем фирменный стиль с девизом Минпросвещения – «Доброшкола. Все получится».

А дети с удовольствием приходят на коррекционные занятия и говорят, что в классах теперь интересно, ярко и красиво! Так, когда они впервые зашли в мастерскую повара, сказали, что «попали в будущее».

Некоторые мастерские и блоки учреждений даже получили собственные имена. Мастерскую поваров, например, назвали «Дело вкуса». Когда уроков нет, она превращается в кафе, здесь можно и день рождения отпраздновать, и родительское собрание неформально провести. Швейную мастерскую назвали «Нить Ариадны» – ученицы здесь шьют, вяжут, вышивают, и все это – на новом современном оборудовании.

– В Ростовской области развита сельскохозяйственная отрасль. Чему-то в этом направлении ребят обучают?

– Да, в Константиновском районе реализовано самое масштабное решение проекта – теплица площадью 200 кв. м. Здесь автоматизированы освещение, полив, контролируются температура и влажность. Установлены удобные столы для пикирования. Ребята учатся выращивать садовые и экзотические растения. Назвали учебный агрокомплекс «Сердце Дона». Также в него входят агрокласс, где постигают теорию выращивания растений, и экологическая студия.

– Есть занятия, которые позволят ребятам идти в ногу со временем? Сейчас модно фотографировать, снимать видео, творить…

– Конечно. В школах появились студии, одна из них названа «Окно в мир» – новое оборудование позволит ребятам осваивать творческие профессии, даст возможность развития школьных СМИ, создаст перспективу получения высшего образования.

В школе для глухих оборудована потрясающая фотостудия. Здесь неслышащие ребята создают снимки вместе с талантливыми детьми, страдающими аутизмом. Профессиональные фото делают глухие учащиеся, затем вместе с ребятами с интеллектуальными нарушениями они обрабатывают и печатают фотографии, собирают альбомы с использованием полиграфической мастерской.

В планах – создание совместных выпускных фотоальбомов.

А старшеклассники на уроках технологии при помощи оборудования национального проекта делают очень востребованные методические пособия, которые педагоги этих же школ используют в образовательном процессе с младшими учениками.

– Кроме интересных, ярких студий и учебных кабинетов для особых детей созданы особые помещения?

– Конечно, даже на фотографиях не всегда можно понять, в чем особенности этих детей, и это хорошо. Но основа обучения для них – коррекционная работа. Мы исполнили самые смелые мечты – оборудовали сенсорные комнаты и закупили уникальные средства обучения. Так, элементом здоровьесберегающей среды стали новые залы лечебной физкультуры.

А для детей с расстройствами аутистического спектра появился уникальный кабинет под названием «Дом Совы». Новые возможности этого оборудования уже дают позитивные эффекты: дети учатся лучше координировать собственные действия, ощущать свое тело, расставаться со страхами, что для них крайне важно.

– Патриотическое воспитание в коррекционных школах уместно?

– Ребята уже готовятся к празднованию 9 Мая. На уроках истории и обществознания они готовят исследовательские проекты к 75-летию Победы в Великой Отечественной войне.

– Как эксперты оценили наши обновленные школы?

– Опыт работы минобразования Ростовской области по обновлению образовательных пространств, модернизации кабинетов, и стратегического развития школ получил высокую оценку Минпросвещения России. Специалисты отметили, что это лучшее воплощение идеи национального проекта для детей с ограниченными возможностями здоровья. Кроме того, в октябре прошлого года нам доверили обучение специалистов 27 субъектов, участников проекта. А на всероссийском конкурсе «Доброшкола», где были представлены коррекционные школы, участвующие в проекте, мы получили призовые места во всех номинациях.

– На Дону модернизировали 10 коррекционных школ, а всего их 29…

– Понимая, какие возможности для обновления предоставляет национальный проект «Образование», мы принимали участие в отборе 2020–2024 годов. И победили. Поэтому к 2024 году в 22 коррекционных школах из 29 (а это 75%) будет создано новое пространство для нового качества образования. Это поможет построить полноценное успешное будущее наших детей.

При этом каждая модернизированная школа – это не просто новое оборудование и новые профили обучения. Это творческие команды единомышленников, настроенные на воплощение смелых идей и проектов. Такого результата мы смогли достичь только благодаря командной работе, в том числе с Правительством Ростовской области, с министерством экономического развития региона, и тому, чему учит национальный проект, – мыслить нешаблонно и принимать новые смелые решения.

Источники:

http://www.educationmanagers.ru/novosti_/inklyuzivnoe-obrazovanie-v-tatarstane-kak-uchat-osobennyh-detej/
http://kazanfirst.ru/posts/494009
http://don24.ru/rubric/obrazovanie/v-rostovskoy-oblasti-modernizirovali-10-korrekcionnyh-shkol-na-ocheredi-esche-12.html

Ссылка на основную публикацию
Статьи на тему:

Adblock
detector