Лучшие коррекционные и компенсирующие школы Санкт-Петербурга, их достоинства, недостатки.

Особые школы

Сегодня в нашей стране активно ведутся разговоры о нуждах детей с особенностями развития, об их интеграции в общество и правах. Разумеется, когда мы говорим о становлении ребенка как личности, первое, что приходит на ум, это образование. Очень часто для мамы особого ребенка надвигающаяся школа — это повод для тревоги и даже страха. Ведь нужно учесть множество факторов и нюансов, чтобы он мог учиться, при этом быть счастливым и спокойным и в будущем иметь возможность профессионально реализоваться.

Так сложилось, что в России много лет работает система специальных коррекционных образовательных учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья. Считается, что там им будет легче освоить программу. Но несмотря на расхожий стереотип о том, что ребенок с особенностями должен быть обязательно отправлен в подобное образовательное учреждение, закон об образовании не предусматривает никаких обязательных разделений. Специальные коррекционные школы созданы для помощи, а не для изоляции. Все дети имеют законное право учиться в совершенно обыкновенных школах. Это труднореализуемо, часто это не целесообразно, но в любом случае, родители должны знать, что по закону все предложения о переводе ребенка в коррекцию носят только рекомендательный характер. Дело родителя, следовать рекомендации или нет. К сожалению, ситуация в нашей системе такова, что мама любого ребенка, тем более особого, должна знать свои и его права.

Другое дело, что ребенку может быть лучше именно в коррекционной школе, где ему помогут и учтут именно его темпы, где он будет более спокоен и успешен. В любом случае, отталкиваться стоит от интересов и возможностей ребенка.

Попасть в коррекционную школу можно по результатам психолого–медико-педагогической комиссии. Ее обычно рекомендуют пройти те, кто работает с ребенком, то есть учителя или воспитатели. Также родители сами могут записаться на нее, если считают, что у ребенка есть проблемы в развитии и ему нужен индивидуальный образовательный маршрут. Коме того, на основании заключения комиссии производятся все переводы из вида в вид, а также из специальной школы в массовую.

Ребенка смотрит ряд специалистов в зависимости от характера его нарушений. Это и врачи (невролог, психиатр, лор, окулист и др.), и психологи, и педагоги, и социальные работники. Ему даются задания, соответствующие возрасту, кроме того, специалисты опираются на характеристику педагогов и сведения, полученные от родителей. Изучив и сопоставив все вводные, комиссия выносит свой вердикт и рекомендует родителям и ребенку подходящую школу.

По крайней мере, так должно быть. Но зачастую ПМПК носят формальный характер, основываясь не на реальном состоянии ребенка, а на характеристике учителя или на заключениях предыдущих ПМПК. Надо отметить, что условия, в которых проходит проверка, очень не просты для любого ребенка, тем более, если у него есть проблемы с психическим или речевым развитием. Поэтому родителям, которые отправляются на такую комиссию, следует подготовить к ней малыша морально и самим тоже подготовиться, не волноваться и отнестись как к неизбежной необходимости. Можно озвучить специалистам консилиума ваши предпочтения по школе, выслушать их соображения. Но самое главное, что должны помнить родители, — заключение комиссии носит исключительно рекомендательный характер. Вы имеете право оспорить это заключение и пройти комиссию на городском уровне или требовать пересмотра результата, если вы не согласны с предложенным видом школы. В общеобразовательной школе ребенок может учиться без всяких комиссий.

Современная система коррекции в Санкт-Петербурге может предложить детям и родителям 8 видов специальных школ:

Школы I вида предназначены для неслышащих детей. Ученики занимаются в небольших группах по 5 – 6 человек. Школа должна быть оснащена необходимой техникой, для того чтобы облегчить детям восприятие материала. Как ни странно, язык жестов, по нормативам, в школах I вида преподается факультативно.

Обучение подразумевает три ступени: начальное, основное общее и полное. Но растянуться оно может на 12 или даже 13 лет. По окончании школы выпускники получают соответствующие документы государственного образца.

Школы II вида созданы для слабослышащих детей. Это те, кто имеет частичную потерю слуха и, возможно, в связи с этим, частичное недоразвитие речи. В зависимости от тяжести патологии дети распределяются на одно из двух отделений. Здесь можно доучиться до ЕГЭ и получить аттестат зрелости. Школа должна быть оснащена специальным оборудованием для усиления звука. Дети обучаются в классах численностью не более 10 человек. Кроме того, для них предусмотрены индивидуальные занятия по развитию речи.

В школы III и IV вида идут дети с различными нарушениями зрения. III вид предусмотрен для незрячих и для детей с остаточным зрением. Классы здесь насчитывают до 8 человек. В IV виде учатся слабовидящие и дети с другими нарушениями зрения. Количество человек в классе не должно превышать двенадцати. Обучение длится 12 лет, учащиеся проходят полный образовательный курс и получают свидетельство государственного образца об окончании школы. Школа должна располагать специальной аппаратурой, тифлоприборами. В основу обучения положена система Брайля.

V вид — речевые школы. Туда идут дети с различными патологиями речи. Так как этим патологиям часто сопутствуют и проблемы психического развития, педагоги должны это учитывать. В речевой школе может быть два отделения: первое — для детей, имеющих тяжелое нарушение речи или общее недоразвитие речи, второе — для детей, страдающих заиканием при нормальном развитии речи.

Если развитие речи у ребенка в процессе обучения нормализуется, родители могут перевести его в общеобразовательную школу. Для этого снова придется проходить ПМПК.Речевая школа не подразумевает старших классов, ребята сдают ГИА и получают соответствующее свидетельство. Как правило, в речевых школах учатся по общеобразовательной программе, с учетом речевых особенностей, в классах не более 12 человек. Должна вестись индивидуальная и групповая работа по развитию речи.

Школы VI вида созданы для детей с различными нарушениями опорно-двигательного аппарата. Здесь они получают начальное, основное и среднее общее образование, обучение длится 11-12 лет. Программа в школе общеобразовательная. Классы небольшие, до десяти человек. Во время обучения с детьми должны заниматься не только освоением школьной программы, но и непосредственно проблемами опорно-двигательного аппарата. Согласно штатному расписанию школе положен логопед.

VII вид — школа для детей с задержкой психического развития. У таких детей потенциально сохранен интеллект, но в связи со слабой памятью, быстрой истощаемостью, эмоциональной неустойчивостью им тяжело учиться в больших классах обычных школ. В идеале школа VII вида должна рассматриваться как подготовка ребенка к обучению в общеобразовательной. Туда с одобрения ПМПК его могут перевести, когда родители и специалисты сочтут его готовым. Как правило переводы начинаются после начальной школы.

На деле сменить школу VII вида на массовую может быть очень непросто. Ни ПМПК, ни учителя не хотят связываться с детьми из коррекции. Разумеется переводиться можно и порой нужно, но надо делать это очень внимательно, тщательно подбирая школу и педагога, чтобы ребенку было комфортно. Попадают в учреждения VII вида через ПМПК только ученики 1, 2 и, в порядке исключения, 3-го класса. Дети учатся здесь с 1 по 9 класс по общеобразовательной программе, специально адаптированной под их особенности. Классы малокомплектные, не более 12 человек. Помимо этого, предусмотрены дополнительные занятия в группах по 2-3 человека. В конце 9 класса выпускники сдают ГИА и получают соответствующий аттестат.

Школы VIII вида созданы для детей с умственной отсталостью. Подразумевается, что эти школы нужны для того, чтобы помочь таким детям интегрироваться в общество. Очень большое внимание должно уделяться трудовой подготовке, в некоторых случаях возможна производственная практика.

Усиленная трудовая подготовка осуществляется в тех школах VIII вида, которые предусматривают 10 и 11 класс. Кроме того, школа должна иметь достаточную материальную базу для создания классов трудовой подготовки и проведения производственной практики. Если ученик хорошо освоит изучаемую профессию, он может получить соответствующий разряд или квалификацию.

Количество детей в классе не превышает 12 человек. Обучение идет по общеобразовательной, специально адаптированной программе. Завершается оно аттестацией по трудовому обучению. По состоянию здоровья учащиеся могут быть освобождены от аттестации. После школы они получают документ, свидетельствующий об их участии в обучении. С таким документом можно пойти в ПТУ или, если человек в состоянии, в вечернюю школу, чтобы получить среднее образование и аттестат зрелости. В рамках VIII вида также могут быть созданы классы для учеников с глубокой умственной отсталостью. Там учится не более 8 детей.

Для всех видов школ предусмотрен дополнительный класс. Туда идут дети 6-7 лет, которые не посещали дошкольное учреждение.

Помимо специальных школ существует более интегративный вариант — классы компенсирующего вида на базе общеобразовательных учреждений. Это малокомплектные группы, в которых учатся дети с особыми потребностями. Например, это речевые классы, классы выравнивания, классы по охране зрения и др. Вряд ли такой вариант подойдет учащимся с тяжелой патологией, но это может стать решением для так называемых «пограничных» детей. Направление в эти классы, также как и в коррекционные школы, выдает ПМПК. Чтобы узнать, в каких школах вашего района такие классы есть, можно позвонить в РОНО.

Кроме того, некоторые дети имеют право на индивидуальное обучение на дому. Для того чтобы учиться таким образом, необходимо оформить документы, подтверждающие невозможность ученика посещать школу каждый день. Ребенок может учиться дома постоянно или ходить на некоторые уроки вместе со всеми. Интенсивность обучения также зависит от возможностей конкретного ребенка. По закону, обучающийся на дому, должен получить все необходимые для этого технические средства. Ребенок может учиться дома весь период пребывания в школе или некоторое время вплоть до изменения состояния его здоровья. Существует список заболеваний, при которых предоставляется надомное обучение. Такая форма обучения возможна и в общеобразовательной, и в коррекционной школе.

К сожалению, учителя и администрация школ как обычных, так и коррекционных, часто пытаются отправить «неудобных» учеников именно на надомное обучение, потому что им тяжело справиться с поведением ребенка. Родителям надо иметь ввиду, что подобные манипуляции невозможны без их согласия. И если есть стойкое желание оставить ребенка в коллективе, нужно набраться терпения и сил, чтобы не уступить напору учителя. Но все же отталкиваться следует от интересов и потребностей ребенка. Не всегда пребывание в школе и связанный с этим стресс пойдут ему на пользу.

Как бы хорошо все не выглядело в теории, на практике это не всегда так. Бывает, что детям не хватает учебников, нет необходимой аппаратуры. Родители часто жалуются, что вынуждены покупать многое сами. Кроме того, проблемы возникают непосредственно с пониманием задачи коррекционной школы как таковой. Зачастую выходит так, что ребенок, вроде бы направленный в школу для того чтобы получить помощь, оказывается неудобен ей. И порой дети с тяжелыми патологиями, которым очевидно показаны эти школы, остаются за бортом, отправляются на надомное обучение или в нежелаемый вид из-за поведенческих проблем. Бывает, что из массовых школ в коррекцию пытаются «спихнуть» неудобных, сложных, гиперактивных детей, детей неблагополучных. Очень часто это не оправдано. Не говоря уже о том, что большинство особых детей спокойно могут идти по показаниям сразу в несколько видов. Но там, где работают с одной патологией, не всегда могут справиться с сопутствующими проблемами ребенка.

Сегодня в России все больше говорится об эксклюзивном образовании, когда все дети, независимо от их диагнозов, учатся вместе в общеобразовательных школах. Считается, что это воспитывает толерантность, дает шанс ребятам с ограниченными возможностями здоровья интегрироваться в общество с самого детства, в общем, всем это должно быть удобно. За рубежом такая система действует давно и успешно. Начинают внедрять ее и у нас. В Москве, к примеру, с радостью ухватились за эту идею. Сейчас там пытаются свести к минимуму систему коррекционных школ и детских садов, объединив их с общеобразовательными учреждениями. Но, подписываясь на очередное массовое благо, московские чиновники не подумали, что под каждую посадку необходимо подготовить почву.

Ни с одной стороны общество не готово пока принять инклюзию. Ведь для ребят с особенностями нужны адаптированные программы, индивидуальный подход, техническое оснащение, помощники. Учителям необходимо обладать определенными навыками для работы с такими детьми. Их должны безоговорочно принять одноклассники. В свою очередь, их нахождение в классе не должно мешать учиться остальным. Родители детей с особенностями должны быть готовы выпустить свое чадо в коллектив к ровесникам. Одним словом, всем участникам образовательного процесса важно понять и принять всю суть инклюзии и самим включиться в ее осуществление. Но после долгих лет изоляции инвалидов очень трудно требовать от людей бесстрашного, полного и главное моментального их приятия. Тем более что информации крайне мало, а страхов и предрассудков великое множество.

Пока Санкт-Петербург не собирается отказываться от системы коррекции, и это прекрасно, поскольку у людей должен быть выбор пути. Но начать движение к инклюзии стоит. Ведь правильно оформленная модель инклюзивного образования идеальна для всех. В первую очередь, учителям, врачам, родителям, чиновникам от образования необходимо сменить свое отношение к задачам коррекционных школ, к их учащимся, к работе в них. Обучение особого ребенка не должно быть борьбой его матери с системой и выбором из двух зол, не должно привести к полной бесперспективной изоляции ребенка и к его озлоблению. Оно должно стать радостью, помощью и сопровождением его во взрослую жизнь.

Все школы со специализацией «Дети с особенностями развития» в Санкт-Петербурге.

Коррекционные школы в Санкт-Петербурге

Лучшие коррекционные школы — рейтинг, адреса и телефоны

Дрезденская, 13 • 8 (812) 417-51-05 • будни с 09:00 до 18:00

1 отзыв • Благодатная, 11 • 8 (812) 369-81-12 • будни с 09:00 до 19:00

Мо стороны Благодатной вход слева, а то очень большой круг придется делать. Директор очень приятная женщина!

ул. Руднева, д.8, к.3,лит.А • 8 (812) 417-59-81 • будни с 09:20 до 16:10

улица Корнея Чуковского, 3к1 • 8 (921) 914-16-19 • круглосуточно

Единственный большой частный детский сад и развивающий центр для детей в ЖК “Новая Охта”. Большой комплекс услуг: няня на час, присмотр за ребенком…

Весенняя, 10 • 8 (812) 417-31-09 • будни с 09:00 до 15:10

Зеленогорск, Красноармейская, 15 • будни с 09:00 до 15:10

Торжковская, 30 • 8 (812) 492-03-63

Байконурская, 25 лит А • 8 (812) 394-59-34 • будни с 09:00 до 15:15

ГБС(К)ОУ школа № 59 г. Санкт-Петербурга – ГБОУ школа № 59 г. Санкт-Петербурга | Сначала любить, потом учить.

Тамбасова, 29к1 • 8 (812) 730-76-07 • будни с 09:00 до 16:00

Московский проспект, 203 • 8 (812) 417-32-09 • будни с 09:00 до 15:15

О фонде | Foundation for Assistance for Internet Technologies and Infrastructure Development

Средний проспект В.О., 80 • 8 (812) 321-36-73 • будни с 09:00 до 14:25

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №4 Василеостровского района Санкт-Петербурга | | Государственное бюджетное…

Композиторов, 22к3 • 8 (812) 514-49-63 • будни с 09:00 до 15:10

Амурская, 2 • 8 (812) 543-49-20 • будни с 09:00 до 17:00

Витебский проспект, 49к2 • 8 (812) 378-05-94 • будни с 09:00 до 15:00

ГБОУ школа № 663 Московского района Санкт-Петербурга

Петергоф, Блан-Менильская улица, 5 • 8 (812) 417-21-83 • будни с 09:00 до 14:25

Бабушкина, 58к1 • будни с 09:30 до 14:50

Ланское шоссе, 41 • 8 (812) 492-19-79 • будни с 07:00 до 19:00

Маринеско, 7 • 8 (812) 783-50-83 • будни с 09:00 до 15:35

Комендантский проспект, 29к2 • 8 (812) 306-55-80 • будни с 08:30 до 15:20

В Санкт-Петербурге ГБОУ школа №657 для детей с ограниченными возможностями.

Малодетскосельский проспект, 17-19 • 8 (812) 573-96-46 • будни с 09:30 до 16:30

Колпино, Павловская, 21 • 8 (812) 573-97-51 • будни с 09:00 до 15:00

Торжковская, 30 • пн–сб с 09:00 до 16:05

Маршала Захарова, 16к5 лит А • будни с 09:00 до 15:10

Гаванская, 52 • 8 (812) 351-18-57 • будни с 09:00 до 14:25

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №4 Василеостровского района Санкт-Петербурга | | Государственное бюджетное…

Ивана Черных, 11 • будни с 08:00 до 18:00

Лёни Голикова, 78 • 8 (812) 752-81-01 • будни с 09:00 до 14:40

Понтонный, Александра Товпеко, 3 лит А • 8 (812) 462-62-05 • будни с 08:00 до 18:00

Сестрорецк, Советский пер, 10 лит А • 8 (812) 434-33-57 • будни с 09:00 до 15:00

Моисеенко, 19 • будни с 09:30 до 15:05

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 5 Центрального района Санкт — Петербурга

Кавалергардская, 9 • 8 (812) 275-62-66 • будни с 09:00 до 18:00

• ← Предыдущая
• Следующая →

• ← Предыдущая
• 1 (текущая)
• 2
• Следующая →

Запрос в заведения — закажите услугу, уточните цену

Коррекционные школы в Санкт-Петербурге — цены

1. 24.12.2019 Алла : ребенку 12лет диагноз -СДВГ. .Есть ли школы Санкт-Питербурге .
   1. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №584 Озерки Выборгского района Санкт-Петербурга : Добрый день. Для получения такой информации Вам необходимо обратиться в Отдел образования по месту жительства.
2. 13.12.2019 Королёва Татьяна : Ищу для ребёнка коррекционную школу ! У нас задержка речевого развития ! Есть ли частные школы и обучение на дому ?
   1. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №584 Озерки Выборгского района Санкт-Петербурга : В Санкт – Петербурге есть школы, которые обучают детей именно с речевыми нарушениями
3. 20.11.2019 Наталья : Добрый день. Переехали с Ленинградской области, в Невский район Санкт-Петербурга. Перевожу сына в школу восьмого вида, во второй класс Как можно узнать в каких школах есть места?
   1. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №584 Озерки Выборгского района Санкт-Петербурга : Добрый день.Вам необходимо обратиться в отдел образования Невского района.
4. 19.11.2019 Анастасия : Здравствуйте, стоимость обучения? Какого вида классы? Ребёнок с синдром Дауна.
   1. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №584 Озерки Выборгского района Санкт-Петербурга : Добрый день. В нашей школе обучаются только дети с нарушением опорно-двигательного аппарата. Более подробная информация на официальном сайте
   1. Детский сад и развивающий центр Академия Талантов : Добрый день!! У нас Детский сад.
5. 16.11.2019 Анастасия : Стоимость обучения? Классы какого вида?
   1. Детский сад и развивающий центр Академия Талантов : Добрый вечер! У нас дети дошкольного возраста только!
   1. Специальная коррекционная общеобразовательная школа №6 V вида для детей с тяжелыми нарушениями речи : Здравствуйте, Анастасия! В ГБОУ школе № 6 реализуются адаптированные общеобразовательные программы для детей с тяжёлыми нарушениями речи. I уровень – начальное общее образование (1 – 4 классы) – 4 года; II уровень – основное общее образование (5 – 10 классы) – 6 лет. Платные образовательные услуги не оказываются. С уважением, Администрация ГБОУ школы № 6
   1. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №584 Озерки Выборгского района Санкт-Петербурга : Здравствуйте. Мы являемся государственным учреждением и обучаются у нас дети с нарушением опорно-двигательного аппарата бесплатно.Подробная информация на официальном сайте
6. 25.10.2019 Валентина : Добрый день! Ребёнку исполнилось 7 лет. Ходим в логопедический садик. На след год в школу. Дефектолог говорит пограничное состояние между Зрп и речевым классом, как поступить? Ведь всегда нужно стремится к лучшему. Спасибо!
   1. Специальная коррекционная общеобразовательная школа №6 V вида для детей с тяжелыми нарушениями речи : Добрый день, Валентина! Необходимо ребенку пройти территориальную психолого-медико-педагогическую комиссию для определения дальнейшего образовательного маршрута ребенка. Получить заключение, далее определяться с образовательным учреждением
7. 16.10.2019 Елена : Уважаемые коллеги! 18 октября в 11.00 в ГБОУ школе № 46 “Центр РиМ” (в рамках СОК) состоится праздник “Путешествие по закулисью”. В программе мастер-классы учителей технологии и праздничный концерт. Приглашаем заместителей директоров по ВР, учителей технологии и музыки. Просим подтвердить участие в мероприятии. Школа № 46 Центр “РиМ” директор Шибанова Елена Анатольевна – рабочий
   1. Специальная коррекционная общеобразовательная школа №6 V вида для детей с тяжелыми нарушениями речи : Уважаемые Коллеги! Спасибо) Не получится( Благодарим за приглашение
8. 29.09.2019 Денис : Здравствуйте! Как в Вашу школу устроить ребёнка с диагнозом ЗПР и ЗРР ?. Имеется справка об инвалидности. Возраст: 6 лет. Проживаем в п. Песочный, прописаны в г. Сертолово. Заранее спасибо.
   1. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №584 Озерки Выборгского района Санкт-Петербурга : Добрый день. В нашей школе обучаются только дети с нарушением опорно-двигательного аппарата. По вопросам устройства в образовательные организации обратитесь в Отдел образования своего района.
9. 23.09.2019 Наталья : Добрый день. Переехали в СПб, прописка в Лен. обл., временной нет, проживание на Дыбенко, Сыну 8 лет, аутист Документы с предыдущей школы на руках Скажите пожалуйста, могут ли нас взять на обучение в Санкт-Петербурге?
   1. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №584 Озерки Выборгского района Санкт-Петербурга : Добрый день. Обратитесь, пожалуйста, в отдел образования по месту проживания или прописки.
   2. Наталья : Подскажите пожалуйста, а нам снова надо проходить пмпк?
10. 12.09.2019 Олеся : Добрый день! Сын 8 лет 2 класс страдает заиканием. Интеллект в норме. Необходимо коррекционное обучение. Проходим комиссию ТМПМК. Как нам попасть к вам на обучение. У ребенка регистрация г Мурино.
    1. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №584 Озерки Выборгского района Санкт-Петербурга : Добрый день. В нашей школе обучаются дети только с нарушением опорно-двигательного аппарата. Обратитесь, пожалуйста, в Отдел образования по месту жительства для подбора учебного учреждения. С уважением, администрация ОУ 584 Озерки.

Чаще всего люди ищут «коррекционные школы», но встречаются и другие формулировки, например:

• коррекционная школа
• коррекционные школы-интернаты
• коррекционные общеобразовательные школы

Самые популярные особенности найденных мест: курсы актерского мастерства, логопед, курсы рукоделия, изучение английского языка, обучение вокалу.

Специальные (коррекционные) образовательные учреждения обеспечивают обучающимся, воспитанникам с отклонениями в развитии обучение, воспитание, лечение, способствуют их социальной адаптации и интеграции в общество. В научном отношении деятельность специальных (коррекционных) образовательных учреждений относится к ведению специальной педагогики.

Санкт-Петербу́рг (с 18 [31] августа 1914 до 26 января 1924 — Петрогра́д, с 26 января 1924 до 16 мая 1992 года (фактически — до 6 сентября 1991 года) — Ленингра́д) — город федерального значения Российской Федерации, административный центр Северо-Западного федерального округа и Ленинградской области.

Добавить коррекционную школу — бесплатная реклама вашей организации на HipDir.

Детский сад – первая ступень для адаптации в обществе. Прочно заложенный фундамент – залог успеха во всех начинаниях. Многим деткам, чтобы хорошо закрепиться вначале жизненного пути, нужна дополнительная помощь сверх задач, которые выполняются ими ежедневно. Для этого существуют коррекционные сады, в которых практикуется особый подход к малышу с психическими или физическими отклонениями. Обзор составили лучшие коррекционные детские учреждения города Санкт-Петербурга на 2020 год со своими плюсами и минусами.

Общие сведения о коррекционных детских садах – критерии выбора

У многих родителей возникает ряд вопросов о коррекционных садах, на которые в кратком контексте, можно узнать ответы (изложены ниже). На самом деле выделяют такие виды садов, как коррекционные, компенсирующие и комбинированные.

Как выбрать необходимое учреждение? Каждый тип садика обучает и принимает детей по своему регламенту. Но для начала, нужно понять, в чём разница между тремя видами этих заведений.

Таблица – «Разновидности детских садов и их особенности»

Примечание! Принято считать, что коррекционный и компенсирующий сады – эта по сути, одно и то же значение, потому в названиях учреждений, используют более мягкую формулировку «компенсирующие организации».

Индивидуальные особенности детишек, как важный критерий при выборе детского садика

Вопросом, где содержать и учить ребенка, родители задаются уже спустя год, после рождения чада. За этот короткий период, благодаря пристальному наблюдению врачей, занятиям в домашней обстановке и воспитанию, можно определить, есть ли у него какие-либо отклонения.

Класс (группа) коррекции – небольшие группы, в которых детки находятся по одному определённому показателю. К ним относят ребят:

• болеющих часто;
• с общим недоразвитием речи (ОНР);
• с нарушениями зрительного органа;
• с нарушениями костной системы;
• с задержкой психического развития (ЗПР);
• с проблемами опорно-двигательного аппарата.

В первую категорию входят малыши, которые часто подвержены вирусным и прочим заболеваниям. Попасть с такой особенностью в специальное воспитательное учреждение можно по заключению педиатра (справка готовится на протяжении 6-12 месяцев).

В группу с ОНР входят воспитанники с дефектом речи, присущим подрастающему поколению дошкольного возраста, а также различными видами патологии, без корректировки которых малыш не сможет овладеть навыками письма и чтения. По сути – это логопедический класс, по выпуску из которого уровень воспитанника будет соответствовать речевому развитию своих сверстников. Для посещения логопедического корректирующего садика, нужно иметь заключение логопеда.

Косоглазие, слабовидение, слепота и иные заболевания глаз, которые ограничивают малыша в восприятии окружающих картинок – билет в коррекционный класс, выписываемый окулистом.

Картинка — Группа детей в детском саду, сбор конструктора

Ортопедических воспитательных учреждений много. Дефекты у малышей в данной области можно определить сразу. Однако восстановление – длительный и трудоёмкий процесс, который облегчают родителям специализированные садики. Рекомендации и направление на поступление, в конкретное дошкольное заведение, выдаётся ортопедом.

Психическое развитие ребёнка нарушается по разным причинам. В этом случае освидетельствование на посещение соответствующего заведения выдаётся после общего заключения (осматривает чадо не один специалист).

Если у малыша нарушен функционал двигательного аппарата, то пребывание в обычном саду для него неприемлемо.

Профиль деятельности коррекционной группы заключается в лечении и учении воспитанников.

Выбор коррекционного учреждения для дошкольников – советы

Исходя из знаний, какие бывают детские сады, выбирается, в первую очередь, специализация. Затем, важным критерием является внутренняя атмосфера и обустройство группы.

Примечание! Некоторые учреждения проводят «День открытых дверей», где родители и чадо, могут спокойно посетить садик и получить ответы на все возникшие вопросы. Это позволит узнать, нравится ли ребёнку группа или придётся отправиться на поиски новой.

Для дошкольников очень важен руководитель. Если малыш отрицательно относится к воспитателю, то желание ходить в детский сад и учиться у него не будет, что может спровоцировать изменения в нервной системе. В связи с этим, любое учебное заведение устанавливает сроки адаптационного периода, по истечению которых окончательно принимается ответ родителей: будет ли посещать их отпрыск данное учреждение.

На что обратить внимание ещё при выборе корректирующего детского садика? Одним из важных показателей является местоположение и рабочий распорядок. Нужно выбирать учреждение таким образом, чтобы удобно было добираться и забирать сына/ дочку, без ущерба своей и воспитателя работе.

Нужно обратить внимание на тип заведения. Детский сад может быть частный и государственный. Если в государственное дошкольное учреждение требует оплаты только за питание и обучение с возможностью получить льготные условия пребывания, то в частном придётся платить много, так как степень работы с воспитанниками и обустройство территории и комнат имеет более высокий уровень, чем в бюджетных организациях.

Рейтинг лучших компенсирующих и коррекционных детских садов в СПб на 2020 год

В эту категорию вошли учреждения, которые имеют одну или несколько площадок, принимают детей на льготной или платной основе, занимаются одним или двумя направлениями. Список составили:

• садик с двумя площадками для детей с тяжёлой формой нарушения речи и задержкой психического развития (3-7 лет);
• дошкольное учреждение с компенсирующим направлением тяжёлой формы речевых нарушений и психического развития (5-7 лет);
• детский садик с направлением логопедического характера всех возрастных групп (0,2-8 лет);
• сад для детей с различной степенью нарушения интеллектуального развития (3-8 лет);
• центры развития и реабилитации интенсивной коррекции и подготовке к школе городских и иногородних детей с нарушениями интеллектуального развития;
• частный детский сад с гуманным обучением, корректировкой речевого аппарата и эмоционального фона.

Адреса: ул. Будапештская, д. 79, к. 3,литера А/ проспект Дунайский, д. 33, к.2, литер А, г. Санкт-Петербург.

Контакты: ☎ 773-84-12/ 708-21-07, 708-23-07.

График работы: 07:00-19:00, ежедневно, кроме выходных и праздничных дней.

Официальный сайт: 93frspb.caduk.ru

Дошкольное учреждение подойдёт для ребенка с тяжёлым нарушением речи, с задержкой психического развития. С ними, в зависимости от потребности, занимаются учителя – логопед, дефектолог и педагог-психолог.

Каждая из площадок оборудована физкультурным и музыкальным залами, имеются укомплектованные кабинеты необходимыми «инструментами» для каждого педагога, чтобы проводить занятия как индивидуальные, так и групповые. Благодаря тёмной сенсорной комнате, осуществляется психологическая разгрузка воспитанников.

Для инвалидов и маломобильных групп населения создана доступная среда (год открытия 2014): сигнальные пороги на ступеньках, уличный тактильный стенд перед входом в учреждение, на 2-ом этаже тактильная мнемосхема, а также имеются тактильные таблички со шрифтом Брайля, кнопка вызова и сигнальные маяки. Схемы с названием помещений и распоряжением тоже тактильные.

Картинка — Расшифровка шрифта Брайля, наглядное пособие

Источники:

http://littleone.com/publication/924-osobye-shkoly
http://spb.hipdir.com/korrekcionnaya-shkola/
http://vyborok.com/rejting-luchshih-korrekczionnyh-detskih-sadov-sankt-peterburga/