Как выбрать лучшую школу в Нижнем Новгороде, критерии выбора, на что обратить внимание.

Как выбрать школу для ребенка: 10 ярких маячков

Выбор подходящей школы — дело не из легких, ведь вы ищете не просто учебное заведение, а «пристанище» своему чаду на ближайшие 9-11 лет. Узнайте, как выбрать школу для ребенка по главным критериям. Само понятие «хорошая школа» имеет свое определение. Для одних это престижное учебное заведение с охраной и бассейном, для других — обычное, но с углубленным изучением языков, а третьи хотят школу с индивидуальным подходом к каждому ребенку.

1. Какую школу выбрать: рейтинг

С одной стороны, кажется, что определиться с «самой лучшей школой» очень просто, стоит лишь взглянуть на рейтинги. Но спешить все же не стоит.

Начнем с того, что многие рейтинги составляются лишь по формальным критериям, где учитывают быт, общий состав преподавателей, техническую оснащенность, участие и победы учеников на различных олимпиадах и конкурсах, успешность сдачи ВНО. Но при этом, конечно, вам никто не даст гарантий, что учителя обладают отличными человеческими качествами, и не объяснит, обеспечены ли ученики высоким уровнем образования.

О репутации школы лучше всего расскажут сами дети, которые в ней учатся, и их родители. Поэтому стоит пообщаться с немалым количеством людей (в реале и на форумах), чтобы первоначально выделить плюсы и минусы конкретного учебного заведения и его учителей.

2. Как выбрать школу для ребенка: расположение

Важную роль в выборе школы для ребенка играет ее месторасположение — родители хотят, чтобы школа была рядом с домом, и ребенку не пришлось проделывать длинный путь туда и обратно.

Но так как для многих родителей это не главный критерий, часто они выбирают школу для своего чада подальше. Тогда имейте в виду — сможете ли вы возить ребенка туда и обратно (хотя бы в первое время), удобна ли развязка, чтобы малыш смог запомнить путь и в дальнейшем добираться самостоятельно.

При этом учтите все детали: насколько удобен общественный транспорт и с какой регулярностью он ходит, есть ли светофор на наземном переходе и так далее.

3. Выбор школы: учебный план

Один из главных факторов, которым руководствуются родители, определяя, какую школу выбрать — организация в ней учебного процесса: сколько учебных дней в неделю, как много уроков в день, кто учится в первую и во вторую смены — все эти моменты очень важны для любого ученика, а уж тем более для первоклассника.

Обратите внимание на загруженность учащихся, ведь есть школы, где нагрузка чрезмерно большая. Такие учебные заведения подойдут не для всех, уж тем более не для малышей с хроническими заболеваниями.

Узнайте как можно больше информации об учебном заведении, которое вас заинтересовало, включая детали.

4. Платные и бесплатные школы

С частными школами все понятно — в каждой из них установлена конкретная ежемесячная сумма (ее можно узнать и в администрации, и на сайте).

Государственные школы бесплатны, но в реальности родителям приходится регулярно сдавать деньги на многочисленные нужды школы и класса (в среднем от 50 до 300 гривен в месяц).

Нередко такие сборы оформляются в виде благотворительных взносов — добровольно-принудительных. Лучше заранее уточнить эти нюансы у родителей учеников данной школы.

5. Важный момент: продленка

Если оба родителя работающие и им ежедневно приходится до вечера быть на работе, наличие в школе группы продленного дня станет отличным решением вопроса, с кем оставить ребенка. На продленке не только присматривают за детьми, но и следят, чтобы те выполняли домашние задания, вовремя поели.

А еще дети могут посещать кружки и дополнительные занятия, спортивные секции — это удобно и для родителей, и для малышей.

6. Выбираем школу: территория

Окрестность возле школы также может о многом рассказать. Обратите внимание, есть ли охрана, каково состояние школьного двора, не валяются ли на территории и рядом с ней подозрительные предметы (шприцы, окурки, презервативы), не используется ли школьный стадион для развлечений местных жителей.

7. Атмосфера: комфортно или нет

Нередко родители первым делом начинают выяснять, какой ремонт в классах и новые ли компьютеры в кабинете информатики. А для ребенка важнее особый дух, присутствующий в классе среди сверстников и в учебном заведении в общем. Ведь, к сожалению, есть немало школ, где вроде бы все хорошо, но атмосфера совершенно не располагает к продуктивному обучению.

Чтобы выяснить это, посетите учебное заведение на обычной школьной переменке и посмотрите, чем занимаются ученики и как они себя ведут. Также обратите внимание на оформление классов, внешний вид стендов и наглядных пособий, а еще на то, чем заняты преподаватели, когда малыши играют.

Отлично, если младшая школа отделена от старшей хотя бы условно – есть хоть минимальная гарантия, что к первоклашке не будут приставать взрослые сотоварищи по учебе, устраивая школьную “дедовщину”.

8. Питание ребенка в школе

Так как ребенку в школе придется проводить как минимум полдня, а то и весь день, возможность регулярно питаться особо важна.

Лучше, когда в учебном заведении есть полноценная столовая, а не просто буфет с булочками и сладостями.

9. Методы безопасности

Как правило, современные школы охраняются, но тем не менее, родителям не помешает лично обратить внимание на безопасность. Для этого родителям лучше узнать, каковы способы контроля за посещением детьми уроков, уточнить, как учителя реагируют на отсутствие ребенка во время занятия (например, перезвон родителям).

10. Как выбрать школу для ребенка: учителя

Опытные родители знают, что для первоклассника важно не столько само учебное заведение, сколько первая учительница. В этом есть большая доля правды, ведь именно с педагога и начинается учебная жизнь малыша, и с ним он будет проводить большую часть времени.

Важно, чтобы родители познакомились с учителем лично. При этом — обращайте особое внимание на его темперамент. Например, если у педагога быстрая речь и резкие движения, а ваш малыш очень медлительный, то ему будет тяжело. И наоборот, если учительница чересчур флегматична, то вряд ли и она, и гиперактивные дети будут в восторге друг от друга.

Обязательно пообщайтесь с сегодняшними четвероклассниками и их родителями, ведь именно эти детки заканчивают начальную школу, и к их классным руководителям пойдут новые ученики.

Как выбрать школу для ребенка?

Казалось бы, до следующего учебного года 2015-2016 еще очень далеко, однако задуматься о том, в какую школу должен идти ваш ребенок – самое время. Потому что вопрос этот совсем не простой, и, чтобы ответить на него, необходимо затратить немало усилий и того же самого времени. А все потому, что критериев, по которым следует выбирать школу, немало.

По каким критериям выбирать школу

1. Если ребенок идет в начальную школу, большое значение имеет удаленность учебного заведения от дома, т.к. безопасность походов в школу и из школы имеет огромное значение.

2. Репутация школы. Здесь можно ориентироваться на мнения знакомых или отзывы в Интернете, однако, как показывает практика, отзывы об одном и том же учебном заведении могут быть диаметрально противоположными.

3. Специализация школы – лицей, гимназия, обычная средняя школа.

4. Образовательные программы начальной школы, а их много и нужно выбрать.

5. Обратите особое внимание, какие отзывы о конкретных учителях начальных классов в данной школе.

6. Работают ли при школе какие-либо кружки и секции?

7. Есть ли охрана. И как она организована.

8. Какова структура питания в школе – буфет или столовая, т.к. хорошее питание – залог здоровья ребенка.

9. Наличие группы продленного дня для учеников начальных классов.

Итак, список критериев выбора обозначен, теперь нужно определить, как конкретно сделать выбор по каждому из вышеприведенных пунктов. Удаленность от дома рассматривать не будем, т.к. тут большое значение имеет тот факт, будут ли ребенка отводить/забирать родители, бабушки или наемные люди, или ребенок будет ходить самостоятельно. И тут уже решать только в каждом конкретном случае. А вот остальные пункты рассмотрим подробно.

Репутация школы

Прежде всего, школа должна отвечать интеллектуальным, физическим и психологическим возможностям ребёнка. Родители должны выбирать школу не по своим амбициям, а с учётом уже сформировавшихся индивидуальных особенностей своего ребёнка.

Школу, в которую планируется отдать ребёнка, родители должны посетить лично. Если таких школ несколько, то придётся посетить их все, и только на основании личного знакомства с ними делать окончательный вывод о выборе одной из них. «Заочно-дистанционное» знакомство здесь не подходит: никакие отзывы на Интернет-форумах, беседы с родителями, дети которых уже учатся в этой школе, с самими этими детьми и даже разговоры с учителями вне школы (хотя все эти очень пункты желательны) не дадут достоверной информации, которую принесет личное посещение школы.

Вот основные пункты, которые следует прояснить при посещении школы родителями:

1) дисциплина, т. е. обычное поведение школьников на переменах и на уроках. Да, дети должны «размяться» на перемене, и администрация и учителя относятся к этому с пониманием — дают некоторую свободу, чтобы дети могли даже немного покричать, поиграть в подвижные игры или попросту «поноситься по коридорам». Но явное пренебрежительное отношение школьников к учителям и младшим классам, регулярно слышимая и никем не останавливаемая брань, курение за школой или в туалета неприемлемы;

2) социальный статус большинства детей и их родителей. Если вы и ваш ребёнок настроены учиться, а в школе царит в лучшем случае благодушное безразличие, а в худшем — сквернословие, открытое презрение к старательным ученикам («ботанам»), то это явно не школа для вашего ребёнка. Особо нужно присмотреться к родителям, которые отдают туда своих детей: если родители невоспитанны, грубы или, наоборот, заносчивы («из богатых семей», а вы «из бедной») — такими же будут и их дети;

3) уровень образования. Его характеризует, например, то, что ученики школы традиционно участвуют в районной олимпиаде по биологии. При этом нужно следить, чтобы такое участие было не приятным исключением на фоне общей слабости образования (например, всё держится только на личности учителя, ведущего предмет), а общей тенденцией. Школа должна занимать своё — и вполне определённое — место в ряду других школ;

4) педагогический состав. Учительский костяк школы должны составлять, во-первых, квалификационные педагоги, а во-вторых, они должны много лет проработать именно в этой школе, создать свою учебную среду, отшлифовав опыт. Тогда ребёнок не попадёт к тем, кто ещё не имеет такого опыта и собственной, хорошо себя зарекомендовавшей и своевременно скорректированной методы работы с детьми. Педагоги должны видеть в ребёнке человека, друга, которому хочется помочь и радоваться его росту, а не средства получения муниципальных наград;

5) техническая оснащённость. Таковая должна быть на современном уровне. Например, подключение к Интернету в России обязательно уже даже для сельских школ. Из других показателей: наличие компьютерного класса, химической лаборатории, микроскопов в классе биологии, оснащение класса физики и т. д.;

6) связь с вузами. Если с вузом налажено сотрудничество, это скажется и на программе, которая будет подтянута к требованиям для поступающих в высшие учебные заведения, потому что до сих пор между школьной программой и требованиями к абитуриентам есть зазор («белые пятна» в школьной программе). Понятно, что таких школ всё же меньшинство, но у школы должна быть хотя бы ориентация на такой вуз (косвенный показатель — школьники после школы в большинстве своём идут поступать в этот вуз).

Специализация школы

Выбор «специализации» с первого класса — это некая семейная традиция. Если в семье оба родителя инженеры или программисты или ребёнок — уже третье поколение в семье «технарей», то выбор школы, чтобы она была «с углублённым изучением» точных наук вполне оправдан.

В большинстве иных случаях — абсолютно не нужен.

Скажем, если родители были не способны к языкам, то отдавать ребёнка в школу с языковым уклоном преждевременно. Если всё же такое желание есть, необходимо проверить, есть ли у ребёнка интерес, способности к языку (хотя бы родному русскому). Ребёнок может потратить тысячи часов и годы на изучение языка, а в старших классах «найдёт своё» и перейдёт, скажем, в математически класс, и тогда все его усилия, время его жизни, потраченное на изучение языка, окажется потраченным напрасно.

Поэтому, если вы не планируете, чтобы ваш ребёнок был именно переводчиком или послом, ни в коем случае нельзя отдавать его в специализированную языковую школу, потому что, скорее всего, после неё он, на ваше счастье, будет знать иностранный язык, но ничего другого знать не будет.

Аналогично и с математическими школами. Гипертрофированное изучение одного предмета, кроме постоянного стресса, приводит к однобокому развитию личности.

Вот основные типы специализированных школ (школ «с углублённым изучением»):

1) языковые — с углублённым изучением иностранного языка (вернее, иностранных языков). Как уже был сказано выше, достаточно сильные языковые классы есть при многих гимназиях — они хотя и не могут конкурировать с языковыми школами, их уровень вполне достаточен для дальнейшего поступления в вузы, где требуется свободное владение иностранным языком. Если вы планируете, что ваш ребёнок продолжит своё образование за границей — в этом случае языковая школа вполне может быть рекомендована, но если вы хотите, чтобы ваш ребёнок учился за границей математике, всё же лучше отдать его в матшколу или маткласс;

2) физико-математические. Несмотря на то, что такие школы называются физико-математическими, действительно углублённо в них преподаётся, как правило, только математика. По сути, это математические школы, а физика — её прикладная сфера;

3) широкой гуманитарной направленности. Это весьма аморфное, неопределённое направление без чётко выраженной «специальности». По сути, в этих рамках можно создать хоть «школу астрологии». Один из примеров — ныне модное, но весьма сомнительное «экологическое образование (специализация)», а также: «культурология», художественная культура, обществоведение, правоведение, «латынь» и т. п. Это может быть даже и религиозная школа. Существует большая опасность, что здесь ребёнок получит образование «ни о чём», весьма эфемерное, если не сказать «болтологическое». Научиться чему-либо или переучиться после такого «образования» почти невозможно — по сути, человек разучается учится, не может мыслить предметно, категориями, решать конкретные задачи. Часто такие новомодные школы ставят во главу угла развитие «творческих способностей», «развитие личности» — в итоге, способности, может, и развиваются, но они принципиально ничем содержательно не насыщены. Родителей должно насторожить частое декларирование целей обучения типа «развитие личности», «соответствие быстро меняющемуся миру» и не должно вводить в заблуждение наличие где-то на задворках «получение знаний». «Получение знаний» — это одна из первостепенных задач обучения. Школа, в первую очередь, — это социальный институт, который предназначен, чтобы «давать знания», образование.

4) юридические и экономические. Эти школы отличаются от других тем, что у них нет отдельных выделенных предметов (типа математики или иностранного языка), это обычная школа с целым рядом дополнительных предметов, сопряжённых с будущих юридической практикой или экономической: делопроизводство, бухучёт, политология, основы экономики, психология, правоведение и т. п.;

5) художественно-эстетические. Специализации: литература, история, живопись, музыка (не путать с музыкальными школами) — в общем, все те, в которых возможно академическое признание.

Нужно знать, что в спецшколу можно поступить и позже — многие школы имеют открытый дополнительный набор, начиная примерно с 5-го класса и старше. Единственное отличие — нужно будет выдержать вступительный экзамен.

Образовательные программы и педагоги

Системы обучения в нашей стране условно можно разделить на три типа:

1) традиционная, оставшаяся от советской системы образования. Урок начинается либо с объяснения новой темы, либо с опроса учеников по результатам выполнения домашнего задания. Если урок развивается по первому варианту, то учитель объявляет тему (либо тема может быть записана на доске), затем подробно (с примерами) объясняет новый материал, далее ученики на практике пытаются применить новые знания: один у доски, а остальные в тетради решают задачи (либо выполняют упражнения). После отработки материала на дом задаются задания, подобные тем, что решались в классе. На следующий день учитель проверяет выполнение домашнего задания, при необходимости продолжает отрабатывать материал. После этого пишется самостоятельная или контрольная работа. Оценка результатов производится в виде отметок. Если какая-либо методика подходит под описанную выше схему, можно смело утверждать, что это традиционное обучение: знания детям даются в готовом виде, ученик выступает в роли «исполнителя», контроль и оценивание (выставление отметок) осуществляет учитель;

2) устоявшиеся новаторские, утверждённые Министерством образования и науки России. Как правило, маркируются словом «система»: — «система Занкова» (упор на общее развитие личности — ума, воли и чувств, а уже затем развивается память, внимание, воображение; предметы преподаются на повышенном уровне трудности, решение задач сцеплено с эмоциональными переживаниями),

— «система Эльконина — Давыдова» (обучение идёт от общего, от теории, к частному, к практике, домашних задании почти нет, в начальных классах оценка ставится не количественная, а качественная).

Подробнее об этих программах читайте на нашем сайте;

3) Системы, пока не утверждённых министерством: «система Монтессори», «система Ховарда», «вальдорфская школа» и др. Все эти системы имеют недостатки, которые перекрывают их достоинства.

Огромную роль играет первый учитель ребенка. Хороший, профессиональный учитель начальных классов – пожалуй, один из самых существенных факторов, ради которого можно поступиться даже некоторыми другими.

В начальных классах лучше немного отставший от современности, но проверенный временем и предыдущими выпусками педагог-консерватор, чем молодой «современный новатор». Но этот принцип не нужно возводить в абсолют: обучение не должно быть деспотичным (что иногда характерно учителям «старой закалки»). Первый учитель должен быть наставником — это то, что совмещает в себе учителя и воспитателя. Настоящий учитель научит не только читать, но и на перемене себя правильно вести, причём без карательных и других мер принуждения.

Кружки и секции

Ребёнок должен быть связан со школой не только на уроках во время учёбы. Даже спортивная секция, но которая находится при школе, повышает успеваемость — такая школа для ребёнка перестает быть «внешним учителем», а становится фактором жизни, пронизывая все сферы (например, поход с классом в театр, поездка на тематическую экскурсию). Стенгазеты, КВНы, капустники, самодеятельные концерты, литературные конкурсы и даже наличие школьного сайта — всё это говорит в пользу школы.

Собственные спортивные (футбольные, баскетбольные, волейбольные) площадки, как в помещении, так и под открытым небом. Чем больше спортивных залов и спортивных площадок, тем лучше. Территория школы не должна выглядеть как точечная застройка и тесный загон, огороженный забором (к старым школам в местах с исторической застройкой это не относится).

Но и здесь не должно быть перекосов — подобная деятельность должна оставаться второстепенной по отношению к учёбе, даже если и занимает времени больше, чем выполнение домашнего задания. Для школьника школа должна оставаться местом, где он учится, а не помещением, куда он ходит боксом заниматься или декламировать стихи.

Охрана, питание и группа продленного дня

Наличие хорошего комбината питания (столовая и буфет) – немаловажный фактор. Пища должна быть здоровой, в буфете не должны продаваться «энергетики» типа «сникерсов» и вредные продукты типа газированной воды.

Очень важен и пропускной режим школы. Охраняется ли территория, под надзором ли дети, у которых отменили урок и т. д.?

Группа продленного дня есть почти в каждой школе, стоит только уточнить ее режим работы.

Кроме собственной информации, использована информация с сайта Детский психолог.

Какую школу выбрать для первоклассника: 7 вопросов самому себе

Прежде чем записаться на подготовку к школе

Если ваш ребенок пойдет в школу в 2018 году, вы, можно сказать, выходите на финишную прямую по подготовке к школе — ведь уже этой весной предстоит выбрать школу и записаться на подготовку. Осенью — начать водить ребенка на занятия, чтобы познакомиться с учителями, а в декабре — совершить электронную запись в школу. Но это лишь формальная сторона процесса. Многодетная мама и образовательный коуч Анна Высоцкая рассказывает, как выбрать ту самую школу исходя не из внешних факторов, а из ценностей семьи.

С каждым годом выбор школы всё более напоминает некий мудрёный квест. Все эти игры с электронной записью, списками А и Б, подготовкой к школе и прочим. Обычно родители выбирают или по рейтингам школ, или по отзывам о школах, или по территориальному признаку. Кто-то ходит по школам района, стоит у ворот школы, говорит с родителями и ищет добрую учительницу, как завещали старшие товарищи. В любом случае речь идёт о совокупности внешних факторов. Анализируются все «за» и «против», и как-то так оно и выбирается.

Вынуждена вас расстроить. Этот алгоритм выбора школы работает далеко не всегда. Я предлагаю выбирать школу исходя из понимания ценностей своей семьи и тех задач, которые вы ставите перед школой как образовательным институтом. А для этого надо честно ответить себе на следующие вопросы:

• что для вас школа,
• каким вы видите своего ребёнка в школе (каким он должен становиться, учась в школе),
• сколько своего личного времени вы готовы вкладывать в школьную жизнь,
• сколько времени вы можете (и хотите) уделять ребёнку помимо школы,
• какими ресурсами и ограничениями вы обладаете (временными, финансовыми, психологическими),
• есть ли у вашего ребёнка особые образовательные потребности,
• кем и где вы его видите через четыре года (по окончании начальной школы).

Шаг первый: школа и ценности вашей семьи

Когда меня спрашивают о вальдорфских школах, я спрашиваю в ответ: знакомы ли вы с вальдорфской философией и укладом жизни? Готовы ли участвовать в жизни школы (и насколько)? Какие задачи стоят для вас на первом месте в образовании ребёнка? Если семья нацелена на интенсивное образование, живёт в ритме достижений, дети активно и много учатся, среди родственников есть культ интеллекта, много спорта и дополнительных занятий, то вряд ли ценности неспешности, созерцания и эмоционального комфорта смогут ужиться с ценностями вашей семьи. Хотя чисто внешне такая школа может манить.

Если меня спрашивают о школе «Интеллектуал», я также спрашиваю в ответ: а что вы хотите получить именно от этой школы? Каким вы хотите видеть своего ребёнка по итогам обучения в течение 11 лет в этой школе?

Когда меня просят найти симпатичную школу «на районе», я опять же спрашиваю: а что значит для вас «симпатичная» и как вы будете измерять эту «симпатичность»? Вот такое занудство, да. Сплошные вопросы.

Пожалуй, задавать себе вопросы — единственный путь понять хоть что-то о себе и своём ребёнке. И наоборот: опираясь на внешние рекомендации, советы, собственный детский опыт, мы зачастую уходим от приоритетов семьи и понимания своего ребёнка.

Итак, мы ответили себе на вопросы о том, что значит для нас школа. Заметьте, я не спрашиваю о том, какая там должна быть программа (на мой взгляд, именно это второстепенно). На первом месте — ценности. Для одной семьи это может быть интеллектуальное развитие, для другой — свобода личности и самоопределение, для третьей — контингент, атмосфера и «семейственность».

Понятно, что эти ценности могут пересекаться, их можно рисовать в виде кругов на листе. Но! Располагать их все же нужно иерархично. Почему? Если в какой-то момент вас начнёт что-то раздражать в выбранной школе, если будут непонимания или конфликты, вы будете тыкать пальцем в свои ценности и понимать, что у вас есть то, ради чего стоит поработать над решением отдельных трудностей (будь то большие домашние задания или плохая еда). Если вот того, главного, ценностного, нет, то и мелкие задачи решать мотивации не будет. И останется лишь грусть, тоска и вопрос: «а зачем мы здесь?».

Проблема многих из нас, что хочется как-то «по совету», «за компанию с друзьями из сада», «на форуме написали». Это не работает. Потому что мы все разные. Кому-то 57-я хорошо, а кому-то зло. Кстати, цель — «реализовать мои амбиции» — это тоже цель. И лучше её также честно и озвучивать себе.

Шаг второй: составляем список и идем по школам

И вот мы определились с ценностями, очертили цели. Далее копаем в ограничения: можем или нет возить, как это будет происходить, чьими силами. Как будет распределяться наше время в течение дня? Что будет происходить с остальными детьми в семье? Необходимо ли для нас определить их в дальнейшем в эту же школу?

Когда мы и на эти вопросы ответили, тогда выписываем те школы, которые мы для себя нашли (по отзывам знакомых, территориально близкие, престижные и тому подобное). Затем вычёркиваем те, что сразу отпадают как «компромиссные» варианты, и те, про которые «говорят, что там хорошо», но нам не близки по всем нашим целям. А в остальные мы идём ногами.

В общем, мы звоним и договариваемся о встрече с завучем. Ходим, общаемся, задаём вопросы, смотрим на детей, вдыхаем атмосферу школы, разговоры в коридоре и тому подобное. В том числе общаемся с родителями на тему добрых учителей. Если вдруг вас не пускают в школу, завуч аккуратно послал по телефону или вам не комфортно — идём в начало статьи и думаем, а нужно ли нам сюда. В некоторых школах есть, кстати, дни открытых дверей. На них нужно обязательно сходить.

Шаг третий: подготовка к школе

После всего вышеописанного и всех предпринятых шагов и разговоров с собой остаётся шорт-лист школ. В ту, которая нам подходит более всего, записываем ребёнка на подготовку к школе. Цель тут простая — познакомиться с учителями началки. Если в школе под номером один из списка учителя началки не ведут подготовку, то не теряем время и записываем ребёнка в школу номер два.

Далее все просто: ходим, учимся, присматриваемся. Если с учителями все печально в текущем наборе, не тратим, опять же, время, переходим к следующей школе в списке. Кстати, на подготовку к школе можно спокойно прийти и среди года (если решение о том, что вы ошиблись с первой школой, пришло через пару месяцев посещения подготовки). Это и правда единственный способ узнать учителей и школу изнутри.

Почему компромисс — это плохо

А если в итоге мы не можем выбрать школу? Если всё, что нас окружает, не то и не так? Если учитель, который берёт класс, не устраивает нас категорически? Вы знаете, я против компромиссов. Они выходят боком. Если выбора нет и понимания нет, нужно опять поработать с собой на тему: а какие ещё есть варианты? Возможно, первые полгода-год школы ребёнок просто останется дома.

Возможно, вы найдёте какой-то получастный проект. Возможно, сможете вернуться в начало и значительно расширить свой первоначальный список школ. И, наконец, возможно, это будет пересмотр своих целей и задач.

Многие прочтут и скажут — ну почему так сложно, нужно просто идти во двор к Марь Иванне и не терзать себя всеми этими выборами и алгоритмами. На это я отвечу: да, если для вас школа во дворе решает все задачи, которые вы перед ней ставите, почему нет.

Ведь требование к школе может звучать как «место рядом с домом, где ребёнок сможет провести время до обеда и чему-то поучиться». А возможно, что именно школа во дворе решает вообще все задачи. Для кого-то она, возможно, не соответствует ожиданиям, но есть жёсткие ограничения: мать-одиночка, денег нет, работа до вечера, возить некому. Тогда опять же школа будет выполнять конкретные задачи.

Кто-то ради школы готов преодолевать по полтора часа в один конец каждый день. Кто-то снимает квартиру специально «под школу». Для кого-то школа — это просто этап. Кто-то готов менять школы как перчатки. Для одних — это второй дом, для других — досадное ограничение, для третьих — дорога в будущее.

Поэтому не может быть хороших или плохих методик, хороших для всех школ. И споры на форумах — ни о чём.

У нас есть право выбора, и я желаю каждому услышать и понять себя, своего ребёнка и выбрать школу по душе и по возможностям. Ну, и самое важное — ваш выбор не обязан быть окончательным. Меняемся мы, меняются обстоятельства, меняются цели. Выбор можно и нужно пересматривать. Я никогда не понимаю, когда мне жалуются на школу в 3-4-м классе со словами «всё ужасно, но ничего, до пятого класса как-то дотерпеть нужно». Кому? Зачем? Это же так прекрасно — выбирать и знать, для чего ты это делаешь.

Источники:

http://megapoisk.com/kak-vibrat-shkoly-dlya-rebenka-10-kriteriev
http://nnmama.ru/news/week/news_101581/
http://www.7ya.ru/article/Kakuyu-shkolu-vybrat-dlya-pervoklassnika-7-voprosov-samomu-sebe/